вверх
Сегодня: 03.03.24
8.png

Информатика. Шаг в будущее

 

 

Информатика является одной из ключевых дисциплин в современном обществе, особенно в свете стремительного развития технологий и цифровой трансформации. Однако, несмотря на это, преподавание этого предмета в школах сталкивается с рядом проблем и вызовов, которые необходимо преодолеть для обеспечения качественного образования и подготовки выпускников к успешной карьере. Рассказать о нюансах этого процесса мы попросили основателя IT школы CSS в Иркутске Алексея Белоусова. И вот что он поведал, счёл необходимым растолковать…

-------------------------------------------------------------------------------

Для начала сухие факты. Рассмотрим основные проблемы обучения информатике в школах. А это:


1. Нехватка квалифицированных преподавателей. Для эффективного обучения необходимо, чтобы учителя обладали не только теоретическими знаниями, но и практическими навыками работы с современными технологиями. При этом технологии неумолимо развиваются и совершенствуются.
2. Устаревшие учебники и программы обучения. В некоторых школах до сих пор используются устаревшие учебники и учебные программы, которые не отражают современного состояния информатики и не адаптированы к требованиям цифровой экономики. Это приводит к тому, что выпускники школ сталкиваются с трудностями при поступлении в вузы и в начале профессиональной деятельности, поскольку они не обладают необходимыми компетенциями. А если копнуть поглубже, то найти адекватный учебник сегодня крайне проблематично.
3. Недостаток современного оборудования и программного обеспечения.
Для эффективного обучения информатике всё это просто необходимо!  
Однако во многих школах по-прежнему используются старые компьютеры и программное обеспечение, которое не отвечает современным требованиям. Это снижает мотивацию учащихся к изучению предмета и препятствует их успешному обучению.
4. Отсутствие мотивации у учащихся. Уроки информатики проходят, как правило, по 40 минут один раз в неделю. Многие ученики не видят перспектив и значимости изучения информатики, хотя этот предмет входит в список самых трудных в школе. Необходимо пересмотреть количество времени на дисциплину, внедрить новые подходы к преподаванию, которые будут интересны и доступны для всех учащихся, независимо от их уровня подготовки. По многим вопросам преподаватели даже могут уступать в знаниях современным школьникам.
5. Преобладание теоретической подготовки над практической. Это может привести к тому, что ученики, закончившие школу, не обладают навыками работы с реальными задачами и проектами. Нужно усилить практическую составляющую обучения и применять современные методы и технологии обучения.

 


      Всё это не новость и случилось не вчера. Основу современной школьной методологии составляют учебники, написанные еще в начале 2000-х, которые с тех пор лишь переиздаются с незначительными изменениями.
     Как говорится, одна надежда на дополнительное образование. Сегодня действительно существует масса кружков и секций, «школ программирования» и «лабораторий робототехники». В бюджетных организациях, во-первых, «делают уверенных пользователей ПК», а во-вторых, играют в конструкторы. В коммерческих – еще прозаичнее: погоня за длинным рублем убивает содержательность в угоду удобству и клиентоориентированности. Прямо безнадега...

 


      В 2013 году в нашем славном городе И началась попытка сделать процесс IT-образования подрастающего поколения иным. Было бы неправдой сказать – «впервые на планете Земля» либо «уникальная космическая методология», но многое действительно было организовано иначе. Самый главный базовый принцип – развитие алгоритмического мышления, основного ментального навыка программиста (зачёркнуто) современного человека. Ведь навык построения планов в условиях сильной неопределенности – то, чего нам катастрофически не хватает. Это было проблемой и раньше, а учитывая формирование «клипового» мышления, лишь обострилось до крайней степени.
      Первым делом мы продумали и внедрили учебно-методический комплекс в школы. Была даже разработана и одобрена ЦИМПО к применению в школах программа «Начальное программирование и алгоритмическое мышление».

 


     Казалось, вот сейчас всё и случится, но на сцену вышел человеческий фактор. Для старта программы безвозмездно были обучены два десятка педагогов информатики общеобразовательных школ, подготовлена своя система дистанционной поддержки с возможностью проведения занятий и консультаций в режиме видеоконференций. Выданы документы о проведении переподготовки. Педагоги разошлись по школам и… пропали. На все попытки как-то расшевелить ситуацию был ответ в стиле «это за рамками наших KPI».  
      Это был первый опыт взаимодействия со школами. Бессмысленный и беспощадный, но интересный. Именно в этот момент было принято решение создавать проект «Школа программирования» с практико-ориентированным уклоном.
Если рассказывать весь сюжет, то формата статьи для этого мало. Скажем просто – прошли многое. Отдельного рассказа заслуживает эпопея с «Кванториумом», но это уже совсем другая история.
      К 2018 году первоначальный проект качественно преобразовался, обрёл новый слаженный коллектив и развернулся на новой территории уже при активной поддержке регионального отделения ДОСААФ по Иркутской области. К тому моменту мы уже перестали особо искать единомышленников в образовательных учреждениях. Более чем 10-летний опыт общения с одной из лучших школ нашего города показал, что цели и задачи у нас разные. Наша – научить, получить профессиональные кадры, способные решать вызовы современности, развивать IT-сообщество, у школ же в части IT, как у самурая, цели нет, есть лишь путь. В этом году исполнилось 10 лет нашей деятельности, мы получили колоссальный опыт и несколько раз качественно перерабатывали образовательные траектории.  

 



Что в результате мы поняли?

      Формат в школах изменился… Если раньше информатика вводилась со 2-го класса, то теперь во многих с 5-го, а где-то и с 7-го. Количество уроков так и осталось – один в неделю. 40 минут в неделю даже недостаточно, чтобы запомнить ФИО преподавателя, а тут еще и учиться чему-то надо. А мы ведь боремся (зачёркнуто) говорим о цифровизации всея Руси.
    Тем временем многие наши ученики стали студентами престижных вузов Москвы и Санкт-Петербурга, многие заработали свои первые деньги на заказах еще в 8-м классе. В этом году, например, уже есть претендент на это из 7-го. Мы вышли на сотрудничество с семейными школами, и только в этом году удалось начать применять нашу методологию на уроках информатики, удалось создать студию программирования, где наши вчерашние студенты выполнили ряд полноценных коммерческих заказов и реализовали многие идеи самой студии. На базе школы расположен парк станков с ЧПУ. Разработана своя собственная платформа для обучения программированию микроконтроллеров, изготовлена первая заводская партия, готовятся документы на авторские права.
     Мы не оставляем надежды, что в Иркутске, городе энергичных людей, будет динамично развиваться инженерное и IT-сообщество энтузиастов. Готовы к сотрудничеству со всеми мотивированными на развитие IT-специалистами, педагогами. Всегда готовы принять новых людей в свой динамично развивающийся коллектив. На сегодняшний день, как и всегда, нам есть что предложить.

 



А что же у наших партнеров?

          Как дела с образованием в IT обстоит, например, в Китае? До 2012 года в обязательном порядке предмет «Информационные технологии» изучался только в старшей школе. Он включал в себя базовый модуль «Основы IT», а также пять модулей по выбору: «Разработка алгоритмов и программирование», «Мультимедиа», «Интернет», «Базы данных», «Искусственный интеллект». С 2012 года в Китае введена программа непрерывного курса IT, которая охватывает всех учащихся на всех ступенях школьного образования. В младшей школе на основной и дополнительные блоки выделяют 72/144 часа против наших 36/72, в средней и старшей – 108 против наших 72.
         Computer Science – это не урок по пользованию офисными приложениями Microsoft Word/Excell/PowerPoint и т. д. Это изучение принципов алгоритмики, формирование важного ментального навыка – алгоритмического мышления. Это давно поняли США, Эстония, Франция, Польша, тот же Китай, Израиль, Испания, Словакия, Великобритания, Финляндия, Португалия, где CS введены на уровне начальной школы (то, что мы и предлагаем с 2013 года). У нас же произошел простой сдвиг парадигмы – обучение софту. Это случилось во время популяризации Microsoft Office и вылилось в то, что преподавателю информатики не нужно быть профессионалом в IT, достаточно лишь быть профессиональным пользователем офисного пакета. Любой современный преподаватель информатики первым делом, например, удаляет LibreOffice и ставит Microsoft Office. Только вот первый мощнее и распространяется легально и бесплатно, а второй тащит в плен корпораций… Это тоже другая история – долгая и грустная.
      Хотите узнать больше? Тогда приходите к нам на чашечку ароматного кофе, там всё и обсудим.

 

 

 



Добавить комментарий

Защитный код
Обновить

"ЕСЛИ Б «КУЛУАРОВ» НЕ БЫЛО, ИХ СТОИЛО БЫ ПРИДУМАТЬ. МЫ ЖЕ НА ВАШИХ МАТЕРИАЛАХ СТУДЕНТОВ УЧИМ!"


Юрий Зуляр, доктор исторических наук, зав. кафедрой политологии и отечественной истории исторического факультета ИГУ